我读书少你别骗我,他们就是不一样啊! ——认

原标题:我读书少你别骗我,他们就是不一样啊! ——认识守恒实验

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文:小白

人生不如意十之八九,我总能碰到八九个。

编辑:乔乔

意气风发的少年心智已经烟消云散,伴着眼角的皱纹攀爬,人生的阶梯但是一步也没跟上。

实验报告

读书少,你别骗我。读书少,就别骗自己。偶像剧不是你的,美好的感情不是你的,至少你现在还没有,以后可能也不会有。

一、实验目的

读书少,就别骗自己,该拾掇的拾掇,该学习的学习,该撒野的撒野,该撇开的撇开,就该好好爱自己。骗自己有饭吃吗?!

重复发展心理学历史上经典的守恒实验,了解不同年龄儿童守恒能力的发展情况。

二、实验材料

两个完全相同的细长玻璃杯,一个更矮更粗的玻璃杯。一瓶果汁。

十颗巧克力豆。

三、实验步骤

①液体守恒实验:

在两个完全相同的细长玻璃杯中倒入等量的果汁,放在儿童面前,让儿童确认两个杯子中的果汁是一样多的。

在儿童面前将其中一个杯子中的果汁倒到另一个更矮更粗的玻璃杯中,询问儿童:现在两个杯子里的水是不是一样多?为什么?

②数量守恒实验:

把十颗巧克力豆整整齐齐地排成两行,询问儿童:两排巧克力豆的数量是不是一样的?

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将第二排巧克力豆之间的距离加大,询问儿童:现在两排巧克力豆的数量是不是一样的?为什么?

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四、注意事项

向儿童提问时小心不要暗示正确答案;孩子答错了也应予以鼓励,一起分享果汁和巧克力豆吧~

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怎么样,今天介绍的实验过程是不是很简单,在家就能轻松完成呢!大家可能觉得,这么简单的问题小朋友们一定能够轻松答对,但是事情可能没有你们想象得那么简单哟~研究表明,平均年龄在6-7岁的儿童才能正确认识到两个杯子中的果汁仍然一样多,两排巧克力豆仍然一样多!对于更小的儿童,他们会认为细长玻璃杯里的果汁更多,更长的那排巧克力豆更多。是不是觉得出乎意料?你家宝宝的表现如何?

那么小朋友为什么会出错呢?

皮亚杰

从实验的设计者谈起

上述实验的设计者是在发展心理学领域中大名鼎鼎的皮亚杰爷爷!

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皮亚杰爷爷为心理学的发展做出了杰出的贡献,任何一本发展心理学课本都会提到他和他的认知发展理论。值得一提的是,皮爷爷的研究最初始于他对自己三个孩子婴儿期的细心观察。后来,通过创设一定的实验情景并灵活地对儿童进行提问,他对更多的孩子进行了研究,了解了他们的能力与想法,逐渐建构出了自己的理论体系。皮爷爷将认知发展划分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)前运算阶段(2~6、7岁)具体运算阶段(6、7岁~11、12岁)形式运算阶段(11、12岁以后),每个阶段的儿童都有各自不同的发展特点。聪明的你可能已经猜到了,没能掌握守恒概念属于前运算阶段儿童的特点。

前运算阶段

缺少守恒能力的儿童

许多家长会发现,几个月大的宝宝总喜欢把手啊脚啊放到嘴里“尝一尝”,那津津有味的样子总能吸引周围人的目光。把玩具放在他们面前,他们也喜欢啃一啃舔一舔。这种行为其实并不是贪吃的表现,而是孩子们最初感受、探索这个世界的方式。在这之后,他们开始用各种各样的动作对周围的事物(玩具)进行操作,拉一拉,踩一踩,拍一拍……他们关注着不同的动作带来的结果,并对实施这些动作乐此不疲。通过这些对自身以及外界的动作,婴儿逐渐获得了对这个世界的认识。这时,他们处于感知运动阶段

而到了前运算阶段,上面这些外部的动作开始转变为头脑里的活动。即使东西不在眼前,孩子们也可以在头脑中进行想象,可以用语言谈论过去发生的事情或经验。象征性游戏(比如我们最熟悉的过家家)也在这一时期大量涌现。

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不过,对于这个年龄段的孩子来说,这种脱离具体事物的符号化思维毕竟只是个开始。他们还无法像大人那样自如地进行思考和推理,他们的思维还存在一些明显的局限,没有掌握守恒就是其中比较有代表性的一例。

守恒

守恒

是指当物体的外观在某些表面特征上发生变化时,仍能认识到物体的特质并没有改变。

回到文章开头的实验。当把两杯完全相同的果汁中的一杯倒到另外一个更矮更粗的杯子中时,大人很清楚果汁的体积并不会因为容器的改变发生变化,在这里,果汁的体积是其本质的属性或特性。而小朋友容易受到事物表面的特征影响,进行直觉思维。他们只关注了两杯果汁在液柱高度这一个维度上的属性,认为“液柱高=液体多”,因此才做出了错误的判断。

皮亚杰认为,要想克服这种基于知觉的直觉推理,需要掌握两种认知操作。一种是能够同时关注问题的多个方面的能力。如果你对一个7、8岁的儿童进行液体守恒实验,他可能会回答你,虽然细长杯子里的果汁更高,但是矮胖杯子里的液体更宽,它们其实是一样多的。显然,他已经可以同时关注高度和宽度两个维度从而解决问题。另一种能力是思维的可逆性,即在心理上能逆转或否定某一行为的能力。果汁是当着儿童的面倒进另一个杯子里的,通过可逆性的思维,儿童会认为,虽然现在它们看起来不一样,但是要是把果汁倒回到原来那个杯子里,两个杯子里的果汁还是一样高的。没能掌握同时关注问题的多个方面的能力和思维的可逆性,就是前运算阶段儿童没能达到守恒的原因。

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不要小瞧我

经验与教育的作用

在皮亚杰之后,国内外大量的研究者对一系列守恒实验进行了重复,并得到了与他类似的结果。皮爷爷的研究结果经得起时间和不同文化环境的推敲,但这并不代表6、7岁以下的儿童就一定无法掌握守恒概念。许多研究者发现,运用多种训练技术,即使是4岁的儿童,甚至是智力迟钝的儿童都能达到守恒。其中一种有效的策略就是让孩子认识到,在守恒任务中,不管物体的外观如何改变,变化前后的物体仍然是同一物体。接受这种训练的儿童,不仅能够在训练任务中达到守恒,还能运用这种知识解决没有受过训练的守恒问题。

小编在写这篇文章的时候,看到一篇博文,提到博主和宝宝一起做画册上有关守恒的题目,当时3岁9个月的宝宝对此很感兴趣并且似乎渐渐掌握了守恒。因此要是孩子喜欢,乐于接受,让他们接触一下这类守恒问题也不坏嘛。

本文参考资料:

[1]发展心理学——儿童与青少年第8版. 中国轻工业出版社.

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本文图片来源:image.baidu.com返回搜狐,查看更多

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